Metodología

La mejor educación infantil y un entorno ideal para sus primeros pasos. En VIB Montemar nuestro fin es conseguir el desarrollo armónico de cada alumno, implicando a su ámbito familiar y social para lograr personas libres y responsables con las mejores perspectivas personales, emocionales y que les proporcionen una base sólida para su edad adulta.

La Escuela infantil desarrolla un proyecto educativo y pedagógico propio, elaborado por maestros y expertos en pedagogía, que persiguen como fin principal que el niño crezca en un entorno en el que se desarrolle como persona y sea feliz. Consideramos que es la mejor manera de recibir una educación en valores adecuada y lúdica.

Nuestra metodología está basada en SENTIR, HACER y PENSAR. Desarrollando en los niños las etapas de experimentación creativa, de inspiración planificadora y retroalimentación cognitiva.

Esto será posible gracias a un trabajo orientado a talleres que en la edad temprana ayuda al niño incorporar los conceptos a su manera de sentir, de hacer y de pensar, sin ser un concepto aprendido a través de la memoria o el imperativo.

Nuestros Pilares

– Enseñar el gusto por aprender e incorporarlo para el futuro.

– Respetar las emociones y el ritmo biológico de cada niño.

– Ofrecer a los niños un entorno de confianza y seguridad.

– Responsabilizarnos de la felicidad de cada niño.

– Priorizar las preferencias y la satisfacción familiar.

– Estimular las aptitudes y capacidades innatas

Lo escuché y lo olvidé,
Lo vi y lo recordé, 
Lo hice y lo comprendí.

Confucio

Exposición temprana al inglés

Un bebé está capacitado para adquirir naturalmente y sin esfuerzo una correcta pronunciación del inglés. A los 4 meses, un bebé puede distinguir cuando se le habla en diferentes idiomas y comprender el significado de palabras y frases. A los 6 meses el balbuceo ya tiene el acento de su lengua materna.

A los 8 meses de vida el bebé puede producir, con exactitud, sonidos de cualquier idioma.
Con la exposición a otros idiomas, un niño puede aprender más de una lengua simultáneamente de forma natural al igual que un nativo.

Amor-de-Familia

Cómo trabajamos en inglés

En nuestra escuela infantil en Montecarmelo estimulamos esta condición natural de los niños en el momento oportuno, para lograr una pronunciación similar a la nativa. Los niños, entre los 4 meses y los 3 años de vida, graban con toda naturalidad y para siempre las estructuras del inglés, desarrollando una relación afectiva con el idioma, con los adultos y con los otros niños con quienes comparte el encuentro de aprendizaje.

El aprendizaje del idioma inglés pasa a ser parte de la vida, de relación y de afecto con los demás. En estos encuentros de juego y alegría, el niño ancla en su memoria emocional una experiencia positiva que lo estimula para seguir aprendiendo esta segunda lengua junto con su idioma natal.

Taller

Educación infantil en inglés

Con el método de aprendizaje que seguimos en nuestra escuela infantil en Montecarmelo, el niño participa e internaliza naturalmente y sin esfuerzo la pronunciación, las estructuras del idioma y el vocabulario básico. También recita, participa en juegos y comprende la totalidad del idioma que usa un adulto para comunicarse espontáneamente con él.

Es muy importante que el alumno se sienta cómodo y no vea el inglés como una materia, sino como una forma natural de comunicarse con los demás; igual que un bebe aprende su primer idioma por imitación y para poder pedir cosas, no como una asignatura o una obligación.

interactiva

Enseñanza Integral

Educación infantil bilingüe como enseñanza integral. El inglés se debe desarrollar de forma integrada mientras se realizan otras tareas a nivel psicomotor, social e intelectual, de modo que el segundo idioma no sea concebido como una asignatura aislada, sino que esté relacionado con el resto de materias, de este modo el segundo idioma está presente en las tareas rutinarias de la escuela, como en el comedor o en el tiempo de ocio y no solo en las clases.

Birthday

Actividades Ágiles

Damos importancia a generar una rutina de actividades para afianzar la seguridad de los niños. Las tareas son juegos, canciones y cuentos, atractivos y con cierta repetición para repasar las lecciones.

Las actividades duran poco tiempo para adaptarse al periodo de atención que tienen los niños en estas edades, si se alarga una actividad que requiere más esfuerzo mental, esta sería menos productiva y puede generar rechazo por parte de los niños.

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Refuerzo Positivo

En ningún momento se fuerza el habla del inglés a los alumnos, ya que esta obligación puede generar ansiedad y dificultar su aprendizaje, en cambio, se refuerzan los intentos por hablar inglés, animándoles a hacerlo siempre que les sea posible; el objetivo es que el segundo idioma sea percibido como una recompensa al esfuerzo personal de cada alumno.

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TPR

El modelo de Respuesta física total es una serie de métodos que desarrolló el psicólogo Dr. James J. Asher. Esta teoría se basa en que al aprender un lenguaje adicional, este se interioriza a través de un descifrado de código que permite una fase de desarrollo de la comprensión previa a la creación del lenguaje por parte del niño.

El modelo TPR o total physical response se caracteriza en una asociación entre el lenguaje y el movimiento y se basa en el enfoque natural exponiendo a los alumnos a la lengua que aprenden de manera significativa.